Антон Хабурский о поиске возможностей: «Мы видим истории успеха, но не знаем, что за ними стоит»

В рамках спец-проекта «Мастер-класс» выпускник программы Master in Management Антон Хабурский рассказал нам о поиске новых возможностей, стажировке во вьетнамском стартапе, работе в международной консалтинговой компании и о разнице подходов к обучению в российских и зарубежных университетах.

«Окей, надо выбирать школу»

Я учился в Государственном университете управления по специальности «экономика», и к последнему курсу более-менее понимал, что мне интересно с точки зрения профессиональной карьеры. Я участвовал в различных студенческих мероприятиях, где ребята в командах решают кейсы или готовят презентации. Этот формат мне очень нравился, наша команда стабильно занимала призовые места, после чего у меня сформировались интерес и желание заниматься консалтингом. Те упражнения, которые мы делали в командах на соревнованиях, были очень похожи на проектную работу с конкретными аналитическими задачами. Я понял, что для карьерного роста в этом направлении требуются некоторые навыки, вплоть до высокого уровня английского языка, которые нужно где-то приобрести.

Найти время для практики в течение обычной рабочей недели достаточно тяжело. Поэтому решение пойти в магистратуру было, с одной стороны, сугубо рациональным. Вторая мотивация была связана с опытом, который я получил на одном из таких мероприятий, о которых я говорил выше. На пятом курсе я участвовал в ежегодном соревновании, которое международная сеть KPMG проводит для студентов со всего мира. Из победителей в каждом городе они формируют небольшие команды, которые едут на международный финал. Я оказался в такой компании из четырех человек, мы поехали в Дубай, где встретили еще десяток таких же команд. Так я первый раз достаточно много времени провел с ребятами своего возраста из огромного количества разных университетов и стран. Мы отлично поработали и провели время. Я подумал, что если мне очень понравились эти 3–4 дня, я бы не отказался провести так целый год. Поэтому для меня бесполезны различные брошюры, презентации и видео. Я просто побывал в такой атмосфере и понял, что если процесс обучения будет хоть немного похож на тот уикенд в Дубае, я хочу это попробовать за любые деньги, приложив все силы.

Школа подталкивает студентов расставлять приоритеты

Кроме того, мне хотелось получить интересный опыт жизни одному далеко за границей, расширить свои горизонты, узнать что-то новое. Я был уверен: все, что мне это даст, — вложение в ту работу, которую я искал. С этой магистратурой мне будет проще пройти скрининг в консалтинговой компании, хорошо себя показать на интервью, то есть открыть двери, которые раньше были недоступны. Я сказал себе: «Окей, надо выбирать школу».

«То, что я получил, оказалось больше моих ожиданий»

Выбор строился на вышеописанных критериях. В школах Франции и в Штатах — очень большой процент местных студентов. Это здорово, но мне хотелось быть таким же, как окружающие. Плюс я смотрел на доступ к карьерным возможностям: насколько широка сеть выпускников, чем они занимаются, насколько близко находятся главные офисы компаний, которые мне интересны, каковы мои шансы претендовать на работу, в том числе по юридическим формальностям. Так я пришел к компромиссу, и выбор пал на IE: у нее очень хороший рейтинг, что значит, она привлекает серьезных профессоров, талантливых студентов, с которыми интересно, и что в дальнейшем будет показателем качества образования, которое я получил.

У меня было представление, что работы будет много, в том числе командной, а свободного времени — мало. Примерно так и оказалось. Школа подталкивает студентов расставлять приоритеты. Также я предполагал, что подход будет более практичным. Действительно, большая часть учебного времени была посвящена разбору конкретных примеров, ситуаций и задач: самостоятельно, в классе, в команде. Это так называемый кейс-метод: на каждом занятии разбиралась история проблемы в какой-то компании, тема которой связана с темой занятия. Таким образом, мое первое образование было перевернуто вверх ногами, потому что там почти не было практики, в основном — решения каких-то гипотетических или абстрактных задач. Здесь мы очень глубоко изучали концепции проблем, а большую часть времени тратили на доскональный поиск решений в том виде, в котором конкретный сотрудник компании мог бы с ней столкнуться. Это и технические составляющие, и серьезные последствия для организации, которые касаются ее будущего. Мы учитывали все уровни. Это дает общий взгляд на проблему и учит выстраивать работу всего коллектива.

Несмотря на то что программа университета связана с конкретной специализацией, она охватила абсолютно все стороны жизни компании, начиная от общих вещей типа стратегии, заканчивая техническими деталями. То есть полученный кругозор огромен. Это как раз то, чего я ждал, — всестороннего изучения бизнеса, причем разного: крупных, семейных компаний, стартапов или проектов, которых еще не существует. Были и занятия, посвященные поиску идей, которые могли бы превратиться в бизнес. То есть это хорошая платформа, на которой потом можно развиваться в самые разные стороны. Мне трудно представить какое-то карьерное направление, которое было совсем не затронуто.

Все, что мы изучали, и темы, которые обсуждали, все это касается консалтинга, то есть как раз того, чего мне хотелось в плане карьеры. Первые два-три года работа в консалтинговом агентстве разносторонняя — можно попробовать самые разные проекты, до определенного периода специализации как таковой нет. Поэтому полученные знания мне очень помогли, поскольку они позволили смотреть широко на разные проблемы. Я успел познакомиться с вопросами управления персоналом, финансовым менеджментом, маркетингом, что помогло быстро вливаться в новые задачи на работе. То, что я получил, оказалось больше моих ожиданий.

«Это теоретический курс плюс огромный опыт»

Магистерская программа делится на три периода. Первые два — общие курсы, одинаковые для всех. Третий период связан с профильными предметами, которые входят в курс выбранной специализации. По времени они примерно равны. Около 80% работы — это непосредственно курс занятий, а остальное — тренинги с практическими упражнениями по общим компетенциям. Это, например, переговорные навыки, презентации, интервью. На них приглашаются эксперты и тренеры.

Моя специализация — маркетинг, и на основных занятиях мы проходили абсолютно все: начиная от маркетинговой стратегии, заканчивая техническими вещами, связанными с исследованием рынка, коммуникациями или рекламой. Общий курс дает сквозной обзор разного бизнеса со всех возможных сторон: от продаж до бухгалтерской отчетности. Особое внимание при этом уделяется живому обсуждению, поэтому очень важна роль профессора. В отличие от того, что я испытал в своем первом университетском образовании, здесь он направляет дискуссию, задает вопросы под таким углом, чтобы можно было соединить как можно больше точек зрения и выработать самый взвешенный ответ. В большинстве дисциплин потенциально правильных ответов может быть несколько, но у всех — разные последствия. Поэтому роль профессора, показывающая все грани, очень важна.

Мы не ходили по кругу и не отвечали на один вопрос разными словами

Я закончил университет в 2009 году, и, наверное, прогресс в системе образования есть, но тогда то, что мы могли изучить самостоятельно, мы проходили в аудитории. Все было сосредоточено вокруг профессора и того материала, который он собрал за годы своей работы, и очень им дорожил. Обсуждений было очень мало. Для IE важно, чтобы преподаватель был носителем практического опыта в своей теме. Например, у нашего профессора по B2B-маркетингу свое агентство, которое занимается как маркетинговыми исследованиями, так и внедрением масштабных маркетинговых кампаний. Это теоретический курс плюс огромный опыт. То есть основная ценность в том, что все методы, концепции, инструменты имеют конкретный практический смысл, и их применение оправдано. Так намного интереснее, и лучше улавливаешь самое важное.

Наша роль делилась на две части. Это самостоятельная работа — изучить весь материал ситуации, которая будет обсуждать в классе, проанализировать ее критически, выработать свое мнение и обязательно его аргументировать материалом из кейса или личным опытом, который мы приобрели за время учебы, стажировок, работы и так далее. Поэтому очень важно то, что моими однокурсниками были не вчерашние выпускники университетов, а люди постарше. Вторая часть — это обсуждение. В ходе занятия было важно помочь развить беседу, когда одно высказывание дополняет предыдущее. Мы не ходили по кругу и не отвечали на один вопрос разными словами. Система оценок создавала некое давление, которое мотивирует на участие в беседе, и качество этого участия тоже оценивается.

«Мы видим истории успеха, но не знаем, что за ними стоит»

Идея поехать во Вьетнам возникла в продолжение интереса к международному опыту и новым горизонтам. Мне было интересно попробовать себя в предпринимательской среде, в стартапе. Есть такая организация — Rocket Internet, которая выращивает молодые компании на многих развивающихся рынках. Я слышал о ней от бывших коллег, но не знал там никого, и просто написал им. На выбор мне дали пять стран и разные вакансии. Мы пообщались и договорились: я попал в молодую компанию, которой меньше года, при этом у меня появился шанс поработать с интересной стороной интернет-маркетинга, которую я изучал в IE.

«Школа настаивает на том, чтобы студент поставил перед собой цель»

Нельзя сказать, что образование — именно то звено, которого не хватало. Оно помогло претендовать на более высокую ступень при интервью, но это не главное. Когда я учился в Москве, мне очень не хватало того, что называется нетворк. IE стала для меня возможностью расширить профессиональную сеть контактов. У меня не было привычки следить за этой сетью, но, действительно, знакомства появлялись и к чему-то приводили, у меня случались какие-то интервью, о существовании которых иначе я бы даже не узнал. Практическая ценность нетворка для меня была очень актуальной именно во время учебы. И выпускники, и профессора, и студенты, и приглашенные гости, то есть все, кто связан со школой, открыты для общения. Над этим надо работать, и школа дает все возможности.

Моя работа — логичное продолжение того, что я учился делать в IE

Моя сфера довольно узкая, и компаний, в которых мне было бы интересно поработать, совсем немного. Образование — это не галочка, которую тебе ставят автоматически, но потенциальный работодатель понимает, что кандидат может более разносторонне смотреть на проблемы, быстрее искать решения, плюс он имеет деловой кругозор и набор важных навыков. Мне действительно комфортнее заниматься какими-то вещами, на освоение которых обычно уходит много времени. Моя работа сейчас — логичное продолжение того, что я учился делать в IE.

Школа настаивает на том, чтобы каждый студент поставил перед собой цель: карьерную или какую-то еще. Даже если вы не можете понять, что вам интересно, или вы не представляете, как устроены миры, которые могли бы вас заинтересовать, школа даст вам возможность решить для себя эти вопросы. Интересы также могут поменяться. На каждую тему, будь то профессия, отрасль или страна, есть некий студенческий клуб со своим расписанием активности. Всего в жизни не попробуешь, поэтому если бы кто-то попросил совета, как распоряжаться своим временем, то я бы сказал, что школа — это хорошая возможность охватить разные темы по максимуму. По факту это образование гораздо шире, чем формальная программа.опубликовано econet.ru

P.S. И помните, всего лишь изменяя свое сознание - мы вместе изменяем мир! © econet